SOLUSI PEMBELAJARAN DARING BEBAS STRES

Pembelajaran di era sekarang memposisikan siswa tidak lagi sebagai objek belajar tetapi sebagai subjek dalam belajar. Siswa tidak lagi menjadi manusia pasif yang tidak tahu apa-apa dan hanya sekedar dijejali dengan seabrek materi yang telah disediakan oleh guru. Kurikulum 2013 memberi pesan kepada para guru untuk tidak lagi memberikan materi pelajaran secara langsung dan langsung memberikan solusi dari berbagai permasalahan yang dihadapi oleh siswa  berkaitan dengan materi ajar. Siswa harus menemukan sendiri hal-hal yang diperlukan dan memecahkan sendiri atas masalah yang dihadapinya. Tugas utama guru disini adalah sebagai pendorong, pembimbing, dan pengarah agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.

Hal ini selaras dengan 4 pilar pendidikan yang disampaikan oleh UNESCO yaitu Learning to Know (belajar untuk mengetahui), Learning to Do (belajar untuk melakukan sesuatu), Learning to be (belajar untuk menjadi sesuatu), dan Learning to live together (belajar untuk hidup bersama). Berangkat dari ini,maka pembelajaran haruslah kembali mengajarkan cara belajar dan bukan sebagai belajar tentang sesuatu.

Hal ini sangat cocok diterapkan di tengah kondisi yang seperti ini. Mengapa demikian? Sejak surat edaran dari Kemendikbud keluar tentang upaya pencegahan terhadap penyebaran dan perkembangan Covid 19 di lingkungan pendidikan, maka kegiatan belajar mengajar di sekolah secara konvensional mandeg secara otomatis. Instruksi dari pemerintah yang mengharuskan warganya untuk melakukan segala aktivitas dari dalam rumahpun memberikan dampak tersendiri di dunia pendidikan. Tak ada lagi kegiatan pembelajaran yang berlangsung di sekolah. Learning from home pun mulai diterapkan. Dan pada akhirnya metode pembelajaran daring menjadi pilihan para guru untuk tetap melakukan pembelajaran dengan siswa meskipun dari rumah.

Internet memberikan fasilitas bagi guru dan siswa untuk melakukan pembelajaran daring dari rumah. Dengan adanya internet, siswa dapat menerapkan 4 pilar pendidikan UNESCO, belajar untuk tahu, belajar menjadi tahu, belajar melakukan sesuatu dan belajar untuk hidup bersama dengan metode dan pendekatan yang berbeda dibandingkan dengan di masa sebelum adanya internet. Fungsi guru disini hanya terbatas sebagai fasilitator yang memberikan informasi kepada siswa mengenai sumber belajar yang benar-benar dapat dipercaya dan tidak hanya sekedar opini perseorangan, konten dari sumber belajar tersebut sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai serta teori yang dituliskan sesuai dengan materi yang akan diajarkan.

Pembelajaran daring yang diterapkan saat ini juga tetap disesuaikan dengan tujuan dari kurikulum 2013 yang ada. Output siswa di pembelajaran daring haruslah agar siswa bisa menemukan teori belajar itu sendiri dan dapat memecahkan masalah yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan teori yang didapat. Bermuara dari tujuan ini, guru haruslah mencari metode pembelajaran daring yang kreatif untuk menggali kreatifitas siswa selama learning from home ini.

Guru dapat menggabungkan berbagai macam aplikasi online untuk membuat siswa berkreasi. Semua aplikasi media sosial dimulai dari Instagram, Facebook, Twitter, YouTube, tik tok, dan dibantu aplikasi pembelajaran yang ada,google classroom, edmodo, schoology, zoom, powtoon, dan aplikasi lain, dapat digunakan untuk memfasilitasi siswa menuangkan segala kreatifitas nya dalam berbagi bentuk. Selanjutnya, pembelajaran dapat dikaitkan untuk mencari solusi atas pandemi covid 19 yang sedang dialami sekarang. Solusi yang diminta dapat dilihat dari berbagai segi, baik ekonomi, sosial, kesehatan, gizi makanan, politik, dan sebagainya. Dan tentu saja, solusi yang ada haruslah sesuai dengan konsep teori yang didapat, bukan sekedar opini pribadi semata tanpa didasari landasan teori yang kuat. Semuanya dapat dikemas dalam bentuk video kreatif siswa yang kemudian dapat diunggah di media sosial pribadi siswa, seperti Instagram, Facebook, Twitter, ataupun YouTube. Untuk penilaian dapat ditentukan berdasarkan banyaknya view dan like dari video yang diunggah siswa. Guru dapat memantau banyaknya viewer dan liker yang diterima siswa dengan cara meminta siswa untuk meng-tag media sosial guru ketika siswa mengunggah nya di media sosial pribadi mereka. Dengan cara ini, hasil like dan view siswa akan terekam sebagai penilaian siswa oleh guru.

Jika diterapkan dalam mata pelajaran, misalnya di mata pelajaran prakarya, siswa diminta untuk membuat video pengolahan suatu makanan berbahan tertentu, kemudian siswa mengkonsumsi makanan tersebut sambil mengulas kandungan gizi yang ada di dalamnya. Nantinya kandungan gizi yang dikandung dikaitkan dengan asupan makanan untuk meningkatkan imunitas guna menghadapi pandemi Covid 19 yang sedang mendera sekarang ini.

Dari metode ini, kita semua akan dikagetkan dengan kreatifitas dan inovasi para siswa yang berhasil mengemas hasil karyanya dengan begitu apik dan kreatif. Hasil rekaman video yang diambil hanya dari smartphone pribadi akan terlihat layaknya video seorang profesional. Tidak hanya sekedar merekam biasa saja, siswa ternyata bisa memberikan efek-efek tertentu dan mengedit video hasil rekamannya menjadi sesuatu yang layak untuk ditayangkan. Dari hasil karya siswa ini,kita akan tahu bahwa tidak hanya teori dari mata pelajaran tertentu yang dapatkan diaplikasikan siswa, tetapi kemampuan teknologi siswa juga akan semakin terasah dan terampil. Siswa yang selama ini tidak diberikan kesempatan untuk melakukan sesuatu karena waktu belajarnya yang habis selama di sekolah, akan semakin terasah kreatifitasnya dan ketrampilannya. Siswa akan cenderung lebih kritis terhadap berbagai permasalahan dan nilai plusnya siswa akan lebih melek teknologi.

Jika konsep ini diterapkan maka ini akan mengubah mindset orang tua dan siswa yang selama ini melihat smartphone sebagai alat pemuas kesenangan belaka, sekarang akan berubah menjadi sebuah alat untuk menghasilkan sesuatu yang produktif. Inilah yang sebenarnya diinginkan pendidikan sekarang, pembangunan manusia seutuhnya yang kreatif, produktif, dan inovatif.